Lasemociones son el alma y el coraz贸n de la superdotaci贸n. Cuando miramos a los ojos de ni帽os y adultos superdotados vemos sus almas. Recibimos su mensaje. La superdotaci贸n existe en el coraz贸n y en el alma. Es principalmente en el 谩rea de las emociones en donde los superdotados se diferencian m谩s de los dem谩s.
Adem谩s es fundamental considerar que el desarrollo psicol贸gico de una persona superdotada puede estar influenciado por factores contextuales como el apoyo y los est铆mulos recibidos en su entorno familiar y educativo. 驴C贸mo afecta el ser superdotado a la vida emocional y social de las personas? Ser superdotado, tambi茅n conocido como
Losni帽os superdotados poseen una inteligencia superior, gran creatividad e imaginaci贸n y una curiosidad insaciable que les faculta para el aprendizaje aut贸nomo. Cualidades, todas ellas, que les convierten en ni帽os especiales, con necesidades y exigencias diferentes a las de los dem谩s, y que insuficientemente desarrolladas o
deTannenbaum (1986); por otro, el propuesto porM枚nks y Van Boxtel (1988) y M枚nks (1992), ambos incluyen los factores externos a las variables sujeto. Dicen estos autores que los modelos tradicionales no han considerado el papel de la familia y/o de la sociedad, como aspectos favorables o desfavorables para el desarrollo de los individuos Pero 驴qu茅 distingue a los superdotados en t茅rminos de personalidad? Los investigadores Ogurlu y 脰zbey (2021) llevaron a cabo un metan谩lisis de la literatura sobre la personalidad y los
Deesta manera, se definen las caracter铆sticas de la persona superdotada y las diferencias con los sujetos de la media, para comprender el funcionamiento intelectual, tanto a nivel cuantitativo como cualitativo y, a partir de esta situaci贸n, identificar y definir las necesidades educativas de los sujetos de alta, media y baja capacidad (Castej贸n, Prieto y Rojo, 1997
Seg煤nla legislaci贸n educativa vigente en Espa帽a los alumnos de altas capacidades necesitan educaci贸n especial, pero la realidad en nuestro sistema educativo es muy distinta:. Menos de 20.000 alumnos est谩n identificados en nuestro pa铆s, cuando si tan solo consider谩ramos como alumnos de altas capacidades a los superdotados,
mayorrigurosidad a los alumnos superdotados; y el tercero se centr贸 en proporcionar al maestro una serie de instrumentos y recursos para que pueda identificar a los alumnos superdotados de forma m谩s objetiva (Gonz谩lez G贸mez, 1993). Actualmente Genovard y su equipo sigue trabajando el tema del profesor

Facilitarla planificaci贸n y e valuaci贸n de los superdotados en sus propias actividades. dentro del tiempo y el espacio que dispone. un aula ordinaria (Alonso y Benito, 1996).

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